Videoclip de animación sobre igualdad en el reparto de tareas domésticas. El making of se encuentra en este mismo canal. Es un fragmento de un cortometraje más amplio que ha recibido múltiples premios: 1er. premio en el Festival de Cine y Salud de Zaragoza (2009), premio especial del público y mención a la banda sonora. Ha sido realizado por alumnos del IES miguel Servet de Zaragoza.
En la Biblioteca de colegio había una estantería de libros sobre convivencia e igualdad que apenas se consultaba, así que "Si la montaña no va a Mahoma..." ¡La biblioteca va a las clases!
Los principales objetivos que nos proponemos son:
Llevar a las aulas distintos textos relacionados con la coeducación y la convivencia.
Desarrollar diferentes habilidades y actitudes relacionadas con estos temas a través de la lectura de textos,
La metodología es la siguiente: la biblioteca ambulante viaja en unacaja decorada a tal efecto que pasará en cada aula un tiempo determinado. Se trata de aprovechar el tramo del horario destinado a Lectura para presentarla y permitir que los alumnos lean diferentes cuentos a su elección.
El periodo de tiempo en cada clase será de 3 días máximo. Una vez concluya ese tiempo se deberá llevar a la siguiente clase que le corresponda.
Los pasos son estos:
La biblioteca llega a la clase, se presenta y se elige a dos niños/as encargados de vigilarla y de llevarla tres días lectivos después a su siguiente destino (si se terminara de usar puede llevarse antes).
En el horario elegido se pone a disposición del alumnado los libros que eligen libremente. Cuando terminen pueden realizar la actividad para el “Diario Ambulante” o dejar esta actividad para el final.
En la misma sesión o en otra posterior, se comentan los textos elegidos y los valores que han descubierto en ellos.
Estas reflexiones pueden quedar recogidas en el “Diario Ambulante”, un cuaderno en el que se pueden ir añadiendo dibujos, textos, reflexiones u otras producciones que sobre el tema hagan los niños y niñas de cada clase y que podrán ver sus compañeros/as de los siguientes grupos.
Las actividades posibles para el “Diario Ambulante” pueden ser cualquiera de las siguientes:
Escribir comentarios cortos sobre lo que les ha parecido el cuento elegido (citando el nombre) y la conclusión que han sacado. Pueden hacerse en la misma hoja. También pueden hacerse otros comentarios relacionados que les haya sugerido la lectura de varios textos.
Realizar dibujos u otras creaciones relacionados con los cuentos o con otros temas relacionados, con o sin comentarios.
Realizar una producción entre toda la clase, como un texto colectivo sobre todas las conclusiones que han sacado o la creación de un cuento para añadir a la biblioteca.
Estamos seguros de de que será una experiencia interesante que nos acercará más a la biblioteca al tiempo que nos propone temas de reflexión para la clase y si tiene buena acogida el próximo año plantearemos otras actividades similares. ¡Espero vuestras aportaciones!
Cada persona es diferente y el cómo somos viene determinado tanto por nuestras características biológicas (o sea, nuestra genética) como por el ambiente en que crecemos y cómo éste influye en nosotros.
A medida que los niños y niñas van creciendo se van identificando con ciertos valores y características que van forjando el autoconcepto: lo que pensamos que nos identifica a nosotros mismos.
En ese proceso también entra la identidad de Género, o sea: indentificarse con niño/hombre o ñiña/mujer y los roles, características valores, gustos... que ellos conlleva.
Es evidente que entre niños y niñas, al margen de sus caracteristicas fisiológicas, suele haber claras diferencias en cuanto a comportamiento, gustos, etc. y durante mucho tiempo nos han dicho que eso tiene que ver con la genética. Hay libros como el famoso "Los hobres son de Marte y las mujeres de Venus" que se dedican a explicar todo ello. Precisamente basándose en esas diferencias se producen a menudo grandes desigualdades y se justifican conductas que en realidad podrían tener un origen social.
En el siguiente reportaje se demuestra como desde bebés tratamos de manera diferente a niños y niñas, y lo hacemos de manera inconsciente.
¿Qué significa esto?
Que quizá los niños suelen usar más la fuerza y son más activos porque eso es lo que se les ha pedido y motivado desde bebés y por el contrario a las niñas se les incita a ser hermosas, dulces y dóciles.
Luego pasa lo que pasa.
Como en otras ocasiones única conclusión posible es que la Igualdad de Derechos pasa por un cambio en nuestras propias creencias, aptitudes y actitudes como sociedad y para ello todos tenemos que poner un poco de nuestra parte.
Llega septiembre y empieza a girar de nuevo la rueda de la rutina del curso, pero nunca rueda igual: cada año trae algo nuevo: nuevos vientos, nuevas caras, nuevos proyectos.
El Plan de Igualdad del CEIP Marismas del Tinto ha gozado desde sus inicios de un impulso renovador, con la compañera Pilar Molina que realizó un magnífico trabajo sentando unos pilares (como su propio nombre indicaba) bien fuertes. Ella se marchó dejando el relevo de su trabajo a otros compañeros, Juan José Rodríguez y Gema Melero, que continuaron impulsando su labor y dejando cada uno su propio grano de arena en este diario virtual. Ahora me toca mí, MariÁn Vidal, que tuve la suerte de estar en esta escuela en su primer año y he vuelto para descubrir el gran colegio en que se está convirtiendo gracias al esfuerzo de todos los profesionales que trabajan en él.
Comienza el curso, decía, y precisamente por eso, porque es tiempo de empezar, es tiempo también de pensar un poco en lo que queremos hacer, hacia dónde queremos tirar, qué pretendemos conseguir y sobre todo cómo llevar esto a cabo. En nuestro caso, si hablamos de "Igualdad de géneros" ¿A qué nos referimos? ¿Y cómo podemos conseguirlo?
La igualdad referida al género no implica que todo el mundo tenga que ser igual. Como indica el lema del blog: "Todos iguales pero diferentes". Se trata por tanto de tener todos y todas las personas IGUALDAD de posibilidades como género para ser aquello que quieran llegar a ser.
Todo este blog describe las acciones que se han ido realizando para que esto sea posible en nuestro centro, pero no sirve de nada sin un requisito indispensable para que haya un verdadero cambio a este respecto: el ejemplo de los adultos que acompañamos a los niños y niñas: maestros y maestras, madres, padres y otros familiares.
Quiero decir con esto que este esfuerzo es una responsabilidad que compete a TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA, escuela, familia e incluso a las instituciones como mediadoras e impulsoras de políticas de cambio. Y para empezar lo más importante no lo puede hacer nadie por nosotros: se trata de convertirnos nosotr@s mism@s en un buen espejo en el que nuestro alumnado e hijos/as se mire para entender el tipo de personas que merece la pena llegar a ser. Nadie dice que sea fácil, pero es evidente que es el único camino.
Desde el CEIP Marismas del Tinto queremos hoy desear un feliz día (de la mujer trabajadora) a todas las mujeres y demás personas que se forman, trabajan, crían a sus hijos e hijas, mantienen una casa y luchan por un mundo mucho más mejor. ¡Sigamos trabajando por la igualdad!.
Ya se encuentra disponible nuestro manual sobre recomendaciones para un lenguaje no-sexista e igualitario en la escuela. Es un manual abierto a que toda la comunidad lo critique y muestre sus impresiones por lo que la participación es esencial. En ese sentido deseamos agradecer a todas las personas que han respondido a la encuesta que os pasamos durante las semanas pasadas y que sabemos que tanto costó rellenar.
Poco a poco nuestro rincón de igualdad va tomando su forma. Y tras los estudios que alumnado y profesorado ha realizado podemos considerlo un poco como un muro de la vergüenza... porque todavía hay cosas en este mundo que no nos gustan. Hay sobre todo mucha violencia contra las personas. La violencia a veces es física tomando el rostro de moratone, de heridas, de muerte... pero no olvidemos que ha veces la violencia se nos aparece en forma de malas palabras, de falta de respeto, de superioridad y odio.
Pero no queremos que sea un mero de cosas negativas. Puede ser un espacio positivo que de cabida a la esperanza. Esperanza de ver cómo por fin las personas encontramos los caminos de la vida. Ahora toman rostros más amables, rostros con nombres como el de aquellas mujeres que se sobrepusieron a la adversidad y ahora son historia viva, aquellas que dirigen empresas y estados.
Con motivo del Día contra la violencia sobre la mujer decidimos comenzar a habilitar un rincón de igualdad en nuestro centro. Se va a tratar de un rincón muy dinámico en el que queremos recoger todos los aspectos negativos y positivos sobre nuestra sociedad, sobre las personas.
Hemos comenzado solicitando ayuda a todas las tutorías y al alumnado de Educación Infantil y de Educación Primaria que nos han presentado unos pequeños estudios sobre la situación de la mujer en el mundo en la actualidad. Una situación que tiene múltiples caras.
Tiene caras oscuras, como la de Ciudad Júarez en México. Allí la violencia machista llega a su más dramática expresión donde mujeres jóvenes y con pocos recursos sufren el abuso, tortura y asesinato sistemático ante el más terrible mutismo de las autoridades. Esto pone de manifiesto que la mano culpable no solo pertenece al feminicida sino al que apoya o ignora una lacra como esta.
También tiene caras positivas o que empiezan a tornar a color en otros aspectos. Hemos trabajado para investigar cómo la mujer lucha por liberse poco a poco en el continente africano y hemos visto como son cada vez más las mujeres que son presidentas de gobierno en el mundo; en este sentido nos sorprende el caso de América Latina. Asímismo hemos tratado de mostrar el papel de la mujer en nuestro país, pasado y presente.
Desde Iguala-T abrimos un rincón físico en nuestro centro a la igualdad pero otro rincón mucho más importante aunque intanjible al conocimiento y la esperanza. Os esperamos en él.
