En clase nos encontramos a menudo con que la idea de la mayoría de los niños y niñas es que las princesas/chicas/protagonistas femeninas de los cuento deben casarse y llevar vidas primorosas. Para dinamitar ese tipo de idea que en nada ayuda a entender a la mujer como ser global y lleno de posibilidades, planteamos la siguiente actividad con estos objetivos
Visualizar el papel femenino tan alejado a
la realidad de hoy que se presenta en los cuentos clásicos.
Romper estereotipos relacionados con la
mujer.
Realizar niños y niñas actividades que de manera clásica han sido más características de las mujeres como el diseño de ropa y el juego con recortables y "mariquititas".
Leeremos/contaremos el cuento "¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?".
Posteriormente
haremos un debate sobre los temas que plantean.
Sobre una base con el dibujo de la heroina del cuento vamos a "vestirla" ya sea con dibujo o collage, con otras ropas diferentes al rosa (aunque puede incluirse el color pero de forma más anecdótica).
Como actividad
opcional se propone hacer de manera individual, en casa, o a nivel de clase (si
se considera más adecuado), una renovación de un cuento de hadas más acorde a
los tiempos que vivimos.
Ha sido el resultado de un trabajo de muchas de las clases de Primaria de nuestro centro, como alternativa a la palabra "Maltrato" que incide en los aspectos negativos.
Si educamos a personas que se quieran BIEN a sí mismas, ni habrá maltratadores ni nadie se dejará malatratar.
Os dejo un enlace a un interesante a un artículo de "El País" sobre mujeres que de manera no esperada han sabido dar respuestas creativas a diferentes situaciones.
Este homenaje nos sirve para reconocer su labor para "igualar" la imagen del papel de las mujeres en nuestra sociedad. http://smoda.elpais.com/galerias/heroinas-inesperadas-de-2014/2549/image/96661
El maltrato es una lacra en nuestra sociedad pero llevarnos las manos a la cabeza y lamentarnos no va a solucionar el problema: hay que prevenir.
Nuestro Plan de Igualdad tiene ese enfoque y en este sentido este año nos vamos a centrar en el trabajo de la autoestima ¿Por qué? Porque una persona que se quiere a sí misma no va a seguir al lado de alguien que la maltrata.
La autoestima es la mejor vacuna para el maltrato.
¿Pero cómo empezar a trabajar un constructo tan complejo?
En primer lugar haciéndoles conscientes de la idea que tienen de sí mismos y de la importancia de aceptarse y quererse tal como son.
"Yo soy como soy y así soy perfect@".
Porque desde el reconocimiento de lo que soy la opinión de los otros no importa.
Pero ¿por qué nos importa tanto la opinión de los demás? ¿Es justo que la autoestima de una niña se vea mermada porque no cumple los estereotipos culturales? ¿No es esta manera la manera más cruel y peligrosa en la que se maltrata a una persona? Aprendemos desde pequeños a cumplir las expectativas ajenas, incluso cuando éstas van en contra de nuestra propia naturaleza.
En la medida en la que adquirimos confianza en nostr@s mism@s nos vamos liberando de las expectativas y nos hacemos cargo de nuestra vida...Y ahí es cuando verdaderamente los gusanos se convierten en mariposa y encuentran su lugar en el mundo.
Para hacer esto proponemos las siguientes actividades:
1º) Visualizar un vídeo y reflexionar sobre el tema.
Infantil y 1º, 2º y 3ª de Primaria: "Orejas de Mariposa" L. Aguilar y A. Neves
Aquí hay otro enlace del mismo cuento: https://www.youtube.com/watch?v=Wglv1uXKvhU
Para 4º a 6º de Primaria: Dos opciones que pueden verse juntas o separadas.
Mini-reportaje: "¿Qué cambiarías de tu cuerpo?"
Corto "El circo de la mariposa" (20 min. aprox). Una película imprescindible, llena de sensibilidad. Aquí esta la versión en latino aunque personalmente me gusta más la versión original en inglés subtitulada.
En español latino.
Con subtítulos:
2º) Realizar entre toda la clase una "Receta de la Autoestima" para el que os dejamos como ejemplo la siguiente plantilla. Cada tutor/a la adapta a su aula en función del nivel e intereses.
3º) Con todas las recetas editaremos un libro digital que se publicará en todos los blogs de cole para que lo que hemos aprendido se divulgue. La receta que más nos guste la pondremos en el tablón de anuncios. Los originales se devolverán a las aulas para que lo recordemos fin.
"Recuerda siempre: eres un ser maravilloso. Nadie tiene derecho a tratarte mal, ni siquiera tú mismo/a. Mantén junto a ti a las personas que te cuidan y te ayudan a ser mejor persona y huye de las que te hacen daño sin razón y te tratan como si no valieras. Tú eliges a tus amigos y a las personas que amas."
Este tema seguiremos trabajándolo a lo largo de curso a través de diferentes actividades.
Os dejo este interesante vídeo que creo deberíamos trabajar en la clase este año porque hay mucho que reflexionar sobre él, desde la necesidad de acabar con la coletilla "como una niña" para indicar debilidad, a la ocupación de los grandes espacios del patio de recreo (cosa que ocurre en la mayoría de los centros) para jugar a deportes preferidos mayoritariamente por niños, como el futbol...
¡Cuánto nos queda por hacer para "igualarnos" en lo que importa!
En la Biblioteca de colegio había una estantería de libros sobre convivencia e igualdad que apenas se consultaba, así que "Si la montaña no va a Mahoma..." ¡La biblioteca va a las clases!
Los principales objetivos que nos proponemos son:
Llevar a las aulas distintos textos relacionados con la coeducación y la convivencia.
Desarrollar diferentes habilidades y actitudes relacionadas con estos temas a través de la lectura de textos,
La metodología es la siguiente: la biblioteca ambulante viaja en unacaja decorada a tal efecto que pasará en cada aula un tiempo determinado. Se trata de aprovechar el tramo del horario destinado a Lectura para presentarla y permitir que los alumnos lean diferentes cuentos a su elección.
El periodo de tiempo en cada clase será de 3 días máximo. Una vez concluya ese tiempo se deberá llevar a la siguiente clase que le corresponda.
Los pasos son estos:
La biblioteca llega a la clase, se presenta y se elige a dos niños/as encargados de vigilarla y de llevarla tres días lectivos después a su siguiente destino (si se terminara de usar puede llevarse antes).
En el horario elegido se pone a disposición del alumnado los libros que eligen libremente. Cuando terminen pueden realizar la actividad para el “Diario Ambulante” o dejar esta actividad para el final.
En la misma sesión o en otra posterior, se comentan los textos elegidos y los valores que han descubierto en ellos.
Estas reflexiones pueden quedar recogidas en el “Diario Ambulante”, un cuaderno en el que se pueden ir añadiendo dibujos, textos, reflexiones u otras producciones que sobre el tema hagan los niños y niñas de cada clase y que podrán ver sus compañeros/as de los siguientes grupos.
Las actividades posibles para el “Diario Ambulante” pueden ser cualquiera de las siguientes:
Escribir comentarios cortos sobre lo que les ha parecido el cuento elegido (citando el nombre) y la conclusión que han sacado. Pueden hacerse en la misma hoja. También pueden hacerse otros comentarios relacionados que les haya sugerido la lectura de varios textos.
Realizar dibujos u otras creaciones relacionados con los cuentos o con otros temas relacionados, con o sin comentarios.
Realizar una producción entre toda la clase, como un texto colectivo sobre todas las conclusiones que han sacado o la creación de un cuento para añadir a la biblioteca.
Estamos seguros de de que será una experiencia interesante que nos acercará más a la biblioteca al tiempo que nos propone temas de reflexión para la clase y si tiene buena acogida el próximo año plantearemos otras actividades similares. ¡Espero vuestras aportaciones!
